0.+PROGRAMACIÓ

Pel que fa a activitats intentarem que siguin variades, relacionades amb les diferents competències i de diferents nivells cognitius. Evidentment treballarem la competència lingüística però també intentarem incloure activitats relacionades amb la competència matemàtica i també l'artística. L'ús de les noves tecnologies serà molt important tant per a la recerca d'informació, utilització dels recursos que ens ofereix la xarxa, com a la presentació de continguts. Alguna de les activitats del projecte les realitzaran els alumnes en grups heterogenis d'alumnes de primer i segon. Cal fer constar que algunes de les activitats més complexes no les haguéssim pogut dur a terme sense la col·laboració de l'estudiant de magisteri en pràctiques que teníem a cada classe, així com, en dues sessions, la col·laboració també de la mestra d'anglès i la seva practicant. ||
 * **ANY:** 2011-2012 || **CURS:** 1r i 2n Cicle Inicial || **SESSIONS**: 20 (2n trimestre) || **Alumnes**: 25 per classe ||
 * **JUSTICACIÓ:** Donada la possibilitat de fer una sortida relacionada amb els ocells de les Gavarres vam proposar als alumnes de fer un projecte per conèixer les característiques generals de les aus i aprendre a identificar les més comunes a Girona i rodalies. ||
 * **METODOLOGIA:** |||||| Pròpia del treball per projectes. Començarem per veure què en saben sobre el tema. A partir d'aquí planificarem quins continguts són apropiats i com els hem de presentar. Elaborarem el material necessari: escrit, però també crearem una wiki on poder recopilar tots els continguts teòrics que anem treballant així com fotos, vídeos, material multimèdia que trobem a la xarxa o que creem i que considerem adient. Alhora la wiki permetrà als alumnes compartir amb les famílies el que van aprenent. Acabarem el projecte amb un qüestionari que valorarà //Què han après sobre els ocells?//
 * **AVALUACIÓ:** |||||| Cada sessió començarà amb una activitat de repàs per garantir que els continguts els van assimilant correctament. Aquestes activitats ja ens serviran elles mateixes d'avaluació i també en crearem algunes específiques. Al tractar-se d'alumnes de Cicle Inicial moltes activitats seran orals per tal que els alumnes amb dificultats de lectura i escriptura puguin demostrar el que han après. ||

Identificar elements de l'entorn natural, analitzar la seva organització, les seves característiques i interaccions. Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb elements significatius de l'entorn. Reconèixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps (estacions). Participar en l'elaboració, realització i avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de l'entorn natural, social i cultural. Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable. Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia capacitat d'aprenentatge. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l'àrea. Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC com a eines per obtenir informacions i com a instruments per aprendre i compartir coneixements. Comprendre els textos àudiovisuals. Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals als fets que s'identifiquen al nostre entorn. || Identificació d'animals de l'entorn segons diferents criteris observables. Caracterització de la funció de nutrició, relació i reproducció dels animals i relació amb els seus hàbitats. I dentificació de les característiques i comportaments d'animals per adaptar-se al medi. Realitzar en grups un projecte mitjançant el treball cooperatiu i l'ús de diferents fonts d'informació. Publicació del resultat a internet i comunicació oral de les informacions obtingudes. Construcció de menjadores. Muntatge d'una caixa niu i identificació de les parts que la componen. Participació activa en les activitats de classe respectant les normes bàsiques de comunicació (torn de paraula, to de veu). Comprensió d'informacions relacionades amb continguts de diferents àrees curriculars i presentades en diferents suports. Interès per la presentació acurada de les tasques encomanades. Utilització de recursos que ajudin a l'aprenentatge de la llengua: memorització, associació de mots i reconeixement d'estructures bàsiques. || Observar l'entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en formen part. Valorar la importància de respectar i protegir el medi. Identificar les característiques dels éssers vius i classificar-los amb criteris elementals. Planificar i realitzar projectes senzills demostrant responsabilitats en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup. Utilitzar diferents tipus de fonts documentals per obtenir informació. Muntar objectes senzills seguint les instruccions. Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals respectant les normes d'interacció oral i mostrar interès i respecte quan els altres parlen. Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen a l'aula i també els que provenen de mitjans audiovisuals i informàtics. Comprendre i extreure informacions rellevants de textos escrits i audiovisuals. Valorar i reconèixer les diferents estratègies que ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d'autonomia a l'hora de resoldre situacions d'aprenentatge. Valorar la utilitat de les tecnologies de la informació per a l'aprenentatge i la construcció del coneixement. ||
 * **OBJECTIUS** || **CONTINGUTS** || <span style="display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: center;">**CRITERIS D'AVALUACIÓ** ||
 * Potenciar la curiositat per l'entorn i la implicació en el propi procés d'aprenentatge.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Conèixer les generalitats sobre els ocells. Identificar els ocells com a animals vertebrats i ovípars. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Conèixer les potes i els becs dels ocells com a fonts d'informació d'on viuen i què mengen respectivament. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Identificar els principals ocells de l'entorn. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Reconèixer les principals característiques dels ocells. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Extreure informació de textos i material multimèdia i classificar-la en funció del que ens explica. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Elaborar en grup una fitxa tècnica sobre un ocell. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Conèixer el significat de descripció, hàbitat, alimentació i reproducció. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Aplicar correctament els coneixements adquirits per a completar les activitats proposades. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Reconèixer vocabulari específic relacionat amb el tema i saber-ne explicar el significat. || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">7.- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">1.- Competència comunicativa, lingüística i audiovisual <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">3.- Tractament de la informació i competència digital <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">5.- Competència d'aprendre a aprendre. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">4.- Competència matemàtica <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">2.- Competència artística i cultural. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">8.- Competència social i ciutadana. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">6.- Competència d'autonomia i iniciativa personal. || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">1.- Mostra una actitud receptiva davant l'aprenentatge de coneixement del medi <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">2.- Està atent a les explicacions. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">3.- Respon a les preguntes i planteja dubtes de comprensió. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">4.- Reconeix i diferencia les principals característiques dels ocells. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">5.- Identifica els ocells treballats. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">6.- Sap classificar informacions sobre els ocells segons si es tracta de descripció, hàbitat, alimentació o reproducció. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">7.- Sap completar una fitxa tècnica sobre un ocell. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">8.- Segueix les instruccions per fer les menjadores i les caixes niu. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">9.- Sap extreure informació de material multimèdia. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">10.- És capaç d'explicar/definir els conceptes treballats. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">11.- Completa correctament les activitats escrites proposades. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">12.- S'adona de la importància d'internet com a font d'informació i per a compartir i publicar els propis articles. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">13.- Valora la feina ben feta. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">14.- Mostra curiositat per l'evolució de les menjadores i les caixes niu penjades. ||
 * <span style="display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: center;">**OBJECTIUS ESPECÍFICS** || <span style="display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: center;">**COMPETÈNCIES BÀSIQUES** || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: center;">**CRITERIS D'AVALUACIÓ** ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Recordar coneixements previs sobre el tema.

(Grups heterogenis de 4 alumnes : 2 de 1r i 2 de 2n) || Fotocòpies amb la informació dels diferents ocells || Petit grup || 60' || 1,3, 4, 6, 7, 11, 13 ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: left;">**ACTIVITATS** **D'APRENENTATGE** || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: left;">**MATERIALS** * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: left;">**AGRUPAMENT** || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; text-align: left;">**TEMPS** || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Maiandra GD,sans-serif; font-size: 10.6667px; text-align: left;">**AVALUACIÓ** ||
 * Què en sabem sobre els ocells? ||  || Grup classe || 30' || 1,3, 4 ||
 * Teoria 1. Generalitats sobre les aus. || Fotocòpia || Grup classe || 30' || 1,2, 3,, 10 ||
 * [|Comprensió teoria 1] || Fotocòpia || Parelles || 20' || 2, 3, 11, 13 ||
 * Relacionar foto ocell- nom. || Fotos i noms plastificats || Grup classe || 20' || 1,3, 4, 5 ||
 * Vídeo pingüins. Parlem-ne. ||  || Grup classe || 30' || 1,2, 3, 4, 9, 12 ||
 * Teoria 2. Els becs dels ocells. (Els Ocells, El Jove investigador) || Fotocòpia || Grup classe || 20' || 1,2, 3, 10 ||
 * [|Comprensió Teoria 2]. Omplir graella. || Fotocòpia || Petit grup || 30' || 1, 2, 4,6 ||
 * [|Joc de memòria] ||  || Petit grup || 15' per grup || 1,4, 5 ||
 * Sortida anellament a les Gavarres. ||  || Grup classe || Un dia || 1,2, 3, 4, 5, 10 ||
 * Elaboració d'una presentació multimèdia sobre la sortida i publicació als blocs d'un article sobre la sortida. ||  || Grup classe || 60' || 1,3, 4, 10, 12 ||
 * Teoria 3. Les potes dels ocells. (Els Ocells, El Jove investigador) || Fotocòpia || Grup classe || 20' || 1,2, 3,, 10 ||
 * Fitxa tècnica. [|Cigonya blanca. Retallar i enganxar.][|Correcció PDI] || Fotocòpies, tisores, cola || Parelles || 60' || 1,2, 3, 4, 6, 7, 11 ||
 * Vídeo puput. Completem plegats una fitxa tècnica. ||  || Grup classe || 30' || 1,2, 4, 6, 7, 9, 12 ||
 * [|Ordena les lletres per formar noms d'ocells. PDI] ||  || Petit grup || 15' per grup || 1,5 ||
 * Presentació ocells i elaboració de menjadores. (a càrrec d'uns pares de l'escola) || Bricks, cordills, tisores, fruits secs || Grup classe || 60' || 1,2, 3, 4, 5, 8, 14 ||
 * Classificació de la informació per elaborar la fitxa tècnica. Esborrany de la fitxa.
 * Publicació a la wiki de la seva fitxa. Recerca d'una foto i un vídeo per acompanyar-la. (Grups mixtos 1r i 2n) ||  || Petit grup || 60' || 1,3, 6, 7, 9, 11, 12, 13 ||
 * Presentació Oral de l'ocell treballat. (1r a la classe de 1r, 2n a la classe de 2n) ||  || Petit grup || 90' || 1,2, 3, 5, 6, 12, 13 ||
 * Elaboració d'un mural amb els ocells en mida real i en el seu hàbitat natural. (Alumnes de 2n) || Paper, cola, pintures || Petit grup || 10' per grup || 1,4, 5, 13 ||
 * Construcció de caixes niu pel pati. (Alumnes de 1r) || Plànol, peces de fusta tallades, cargols, tornavís || Petit grup || 15' per grup || 1, 8, 13 ||
 * Penjar les caixes niu i algunes menjadores al pati. Observació i seguiment. ||  || Grup classe ||   || 1,14 ||
 * Publicació d'articles al bloc sobre les menjadores. (Alumnes de 1r) ||  || Grup classe || 20' || 3,11, 12, 13, 14 ||
 * Qüestionari. ||  || Individual || 45' || 1,3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13 ||
 * Què hem après? ||  || Grup classe || 45' || 1,3, 4, 5, 6, 10, 12 ||
 * per totes les activitats donem per fet que es disposa de la pissarra digital i internet. (projecteocells.wikispaces.com)

Pels alumnes de 1r, i uns mesos després d'acabar el projecte, es va programar una sortida al Cim d'Àligues (Sant Feliu de Codines). Allà vam poder recordar tot el que havíem après sobre les aus i ens van explicar moltes coses sobre les aus rapinyaires de les quals n'havíem parlat molt poc durant el projete. De tota manera els nens i nenes es van adonar de la importància dels conceptes com: nom científic, fitxa tècnica, aus migratòries, hàbitat, reproducció, alimentació... que tant havíem treballat durant el projecte.

L'endemà de la sortida vam recordar tot el que ens havien explicat i vam elaborar un esquema a la pissarra.

BIBLIOGRAFIA Bàsica: //Els Ocells//, El Jove investigador, Ed. Cruïlla, SM //Currículum de Primària.// Departamenbt d'Educació. Generalitat de Catalunya